Meditation for kids

There are countless benefits to teaching children meditation. A few years ago, the school district of San Francisco was searching for a way to help troubled teens in their schools. After much thought and deliberation, they went forward with a program called “quiet time”. The program gave students the opportunity to practice transcendental meditation, which involves the use of a sound or mantra within the technique, for 15 minutes a day. The school board had hopes that this would assist students in letting go of stress and confusion in their lives. The school saw a 79% decrease in suspensions, a 98.3% increase in attendance, and an increase to student’s GPA by 4, only four years after the start of “Quiet Time”, according to Collective Evolution.
If we started teaching meditation to our younger generations, would it prevent fighting and bullying, would drop-outs dwindle in numbers? Would it maybe give them a head-start to provide them with the necessary life tools for a more peaceful, successful life?

source -AWEAO.COM

Education

We need fewer exams and more wilderness in education by Ben Fogle

Full article here from Guardian

“Government plans to introduce national tests for seven-year-olds shows just how far our exam obsession has come. Our kids now face constant assessment as politicians attempt to measure the success of schools. Children have become tiny cogs in a box-ticking government machine. Education has lost its way.

There are a few of us whose minds turn to putty under pressure. Exams left me feeling worthless and lacking in confidence. The worse I did in each test, the more pressure I felt to deliver results that never came. When I failed half my A-levels, and was rejected by my university choices, I spiralled into a depression.

That’s why, instead of pumping time and money into exams, we should focus on wellbeing and encouraging our children to connect with the natural world. I’m not suggesting the abolition of the exam system, but we could certainly cut back to allow more time for children to explore the world around them.

And evidence shows connecting with nature really works. Free play in the outdoors is good for social and emotional development, improves self-awareness, and makes children more co-operative. A study by the American Medical Association in 2005 concluded that: “Children will be smarter, better able to get along with others, healthier and happier when they have regular opportunities for free and unstructured play in the out-of-doors.” There is also scientific evidence that the wilderness can reduce hyperactivity and has a soothing effect on children, especially those suffering from attention deficit disorder.

I want an education system that works inside out. The outdoors becomes a weekly topic – encompassing geography, environment, resourcefulness, home economics, science, and maths – undertaken outside. Classes could be in an inner-city park, scrubland or garden.”

A child plays in woods in Yorkshire.

Oktatás 101

nem kéne torz, robotszerű embereket nevelni, akik csak „tudnak”, de nem gondolkodnak, nincs véleményük, és az érzelmi intelligenciájuk még a sinus 45 foknál is kisebb.

kibírhatatlanul sokat vesz el az életből. Nekem heti kétszer 8, háromszor 7 órám van. Aztán mehetek haza tanulni, szóval napi 9-10 órát mondanék, amit az iskolára szánok.

Gyomorgörcsöt kapok, valahányszor az iskolára gondolok, és ez így szerintem nincs rendjén. Az iskola leginkább abból áll, hogy reggel bemegyek fáradtan, a tanárok is fáradtak, a többiek is fáradtak, és akkor mi, együtt fáradtan próbálunk csinálni valamit, amiből általában semmi jó nem sül ki.

Arra már rég rájöttem, hogy a tudásmérés a rövid távú memóriám tesztelésén kívül nem sokból áll.

Remélem, hogy ezt valaki vagy valakik képesek lesznek megváltoztatni, hogy a saját gyermekem már szeressen iskolába járni.

A Tanközlöny nemcsak kritizál, hanem javaslatokat is tesz. A diákok ugyanis megfogalmaztak egy 13 pontból álló kívánságlistát is, amiben ilyen javaslatok vannak:
Több interaktív órát!
Ne a tárgyi tudáson legyen a hangsúly!
Szabad gondolkodásmódot!
Teret a kreativitásnak!
Szabadon választható tantárgyakat!
Egyenlő partnerként kezeljék a diákokat!
Ebédszünetet!
Ne bemagolni kelljen az anyagot, hanem gondolkodni róla, megtanulni érvelni!

teljes cikk

Diákok a Tanközlöny összeállítása közben

Tehetség gondozás 101

Gyarmathy Éva: Előfordulhat, hogy valakinek jót tesz a médiafelhajtás, de általában nem így van. Az ilyen jellegű műsorok elveszik a tárgyról a fókuszt, és áthelyezik a személyre. Pedig nem a személy a fontos, hanem hogy ő azt csinálhassa, ami iránt elkezdett érdeklődni. Ezért nem tartom üdvösnek, ha túl hamar felfedezik a tehetséget. Gyerekkorban ugyanis még csak tehetségfejlődésről beszélhetünk, és ez nagyon könnyen rossz irányba terelhető.

….

Gy. É.: Halottról jót vagy semmit. Itthon visszafelé megyünk, és ez hosszú távon okoz károkat. Nem fog persze összedőlni a rendszer, mert mindig fenntartják, toldozgatják-foltozgatják a kiváló pedagógusok, de hatalmas lemaradásba kerülünk. A fiatalok pedig ezért hagyják el az országot, nem a pénz miatt. Hiányzik a partnerség, a kreativitás, és az, hogy szabadon fejlődhessenek, és dolgozhassanak az emberek. A pénz már csak a következmény. A jólét abból fakad, hogy a tehetségeket – akik többet akarnak kihozni a világból – hagyjuk fejlődni. Minden velük együtt fejlődne.

Teljes cikk – HVG